西郊小学心理老师范晓云(右)和学生一起排练校园心理剧《班级生活会》

在海曙区翠柏一里40号的西郊学校小学部，或是因为快到周末，或是因为这温暖的阳光，孩子们显得特别兴奋，在校园里嬉闹。与热闹的操场有所反差的是，校园一角，一场特殊的“班级生活会”正静静展开。

第1幕：班级生活会 老师帮忙化解尴尬

同学的表扬让“男一号”局促不安

“今天生活会的主题是夸夸他，本周内，同学们表现都特别好，希望大家继续坚持呀，不过这些天进步最大的你们说是谁呀？”主持生活会的“马尾女孩”模仿老师的口气问道。

下面6位同学不约而同地指向中间一个穿黑色毛衣的男孩儿，“是宋同学！”

没有意想中的欣喜，被点到名的黑衣男孩一脸茫然，面无表情。

“是宋同学呀，那我们一起来夸夸他吧。”马尾女孩儿俏皮地吐了吐舌头。

“运动会上他一千五跑了第二。”

“有一天我的自行车链子掉了，怎么也安不上，是他帮我安上的呢。”

“今天地理课他举手回答问题”、“今天政治老师表扬他了”……同学们一个接一个地表扬他。

可是，大家毫不吝惜的赞扬并没有让宋同学高兴，反而让他更局促不安。

“下面让宋同学自己说说吧，大家鼓掌。”“马尾女孩”提议。宋同学像受惊的小鹿，立刻紧张起来，旁边的同学用手肘碰了碰他，他才慢慢站起来局促不安地走到前面，从口袋里拿出一张皱皱巴巴的纸，念了起来。

因为念得太结巴，下面的同学开始交头接耳，隐隐还有奚落的笑声。宋同学更加局促，脸涨得通红。

“咔！停一下，大家休息一下，等一下再重来！”一位老师喊道，及时化解了宋同学的尴尬。

原来，这不是一场真正的“班级生活会”，而是一出校园心理剧的排练现场，这些孩子都是本色演出。

第2幕：场外心理辅导 老师教导学生要学会接纳包容

“男一号”很霸道常被同学孤立

“他这么读怎么能行啊，这部剧都被他毁了。”休息期间，旁边同学三三两两聚在一起小声议论，不时有眼光瞥向宋同学。

宋同学朝他们望了一眼，抿了抿嘴，低头选择了离他们比较远的位置坐下来，从书包里掏出零食，拼命地吃起来。记者见状，本想和他聊聊天，没想到还未走近，他已经抬起头，眼光中满是警觉，还未等记者说话，他已经站起身，抱起书包，慌张地跑开了。记者本想喊住他，却被刚才的老师一把拉住：“让他去吧，他是个特别敏感的孩子。”

“这些孩子都是外来务工人员的子女，心理比较敏感和脆弱。”范晓云老师是海曙区心理援助协会的心理师，“他们能来参加心理剧的表演已经非常不容易了。”

记者和几个孩子攀谈起来，饰演班长的“马尾女孩”说，大家并不喜欢宋同学。

“他是我们班的‘小霸王’，欺负同学不说，还扰乱课堂秩序，我们大家都不喜欢他。”

“那你们为什么还要参加这出心理剧的排练？”

“范老师说，参加排练我们能认识很多新朋友，我之前不爱说话，老师说如果多参加活动，我就能找到好多好朋友！”

听到同学们的谈论，范老师走过来，顺势拉住这个女生，帮她拢了拢刘海，“你们想要认识很多新朋友，那是不是说，只有各项都完美的才能成为朋友呢？身边的同学做得不够好，我们是不是应该鼓励他，主动向他伸出友谊之手？如果‘小霸王’也能在大家的鼓励下变成好朋友，我们不是更有成就感吗？”

范老师拍了拍女孩的肩膀，召集大家开始排练。第3幕：排练结束 “小霸王”给老师一个大大的拥抱

参演心理剧让他打开心扉

“宋同学，你就把那些台词当作是自己的心里话讲就好了，别紧张。”旁边的一个男生鼓励宋同学说。

宋同学身体向前倾，深吸一口气大声念道，“以前，我总以为是一个坏学生，就知道玩儿，爱恶作剧，给同学取绰号，欺负女生等，还顶撞老师，没有人和我交朋友，没想到我还有这么多优点，我总认为我的未来没什么希望了。可是，这些天来，我感觉到，老师从没有对我失去信心，同学们也没有嫌弃我，还这么看得起我。今天，我要给老师，还有曾经被我欺负的同学们鞠上一躬。同学们，对不起！老师，谢谢您！”

“好！”“太好了！”“这一遍比上一遍好太多了！”……同学们开心地鼓起掌来，看到大家对他的肯定，宋同学放松了些，露出开心的笑容。回到座位上，周围的同学对他竖起了大拇指，还有同学主动和他“说戏”，交流表演经验。

“你看大家都开始慢慢接纳他了。”范老师非常开心。

排练结束，老师还专门表扬了宋同学。“今天大家表演得都非常好，尤其是宋同学，大家给他鼓鼓掌，鼓励下他。”

话音刚落，宋同学跑过来抱了抱范晓云，“谢谢范老师，范老师周末愉快，再见！”说完转身跑开了。

老师说戏 焦虑、敏感、自我否定

孩子用“霸道”表现这些情绪

“其实组织这部剧挺困难的。我们在策划的时候去他们班里调查过，问他们班里有没有欺负同学、上课不好好听课的学生，学生们都说有，而且悄悄告诉我就是宋同学。”

“知道这个情况后，我们几个心理老师就分头行动，一方面是给同学做工作鼓动他们参与到这部剧中来，通过心理剧帮助宋同学，同时也让大家在参演过程中获得一种成就感。”范晓云说。

范晓云在鼓励宋同学参演心理剧上也费了不少功夫，“其实宋同学也知道大家不喜欢他，知道自己做得不好。经过好几次的交流，他终于有勇气接受了。我当时就表扬他了，这是他心理问题改善的第一步。今天是我们排练的第三次，许多同学都有改变，像内向敏感的，开始学会交流了，但改变最大的，就是宋同学。”

范晓云说，其实像宋同学一样的学生还有很多，他们因为父母教育程度较低、平时工作较繁忙等原因，充满了自卑心理，感情较为敏感和脆弱、非常渴望融入宁波却不知道怎么做，所以有时候会用“霸道”的方式引起别人的注意，却引起了反效果，最终引发了一系列恶性循环。

台前幕后 有心理问题的外来学生不少

想用情景剧帮他们

“这些校园心理剧只是折射他们生活中出现的一小部分问题。”海曙区心理援助协会会长夏宇说，“通过心理剧来设计角色、扮演角色，由心理专家策划与指导，又有表现突出的同龄健康同学带领与参与，共同演绎儿童心理剧场。重情景轻说教，重激发轻抑罚，不但可以纠正不良行为，还可以培养心理素质，提高学习和解决困难的能力，开发潜能。”

宁波经济的发展，离不开大量外来务工人员的默默付出。随着他们的到来，来宁波读书的外地孩子也不断增多。他们的父母花了大量的时间在养家糊口上，对于孩子的教育以及管理比较缺乏。

“我们在海曙区4—6年级部分班级做了心理健康诊断测验，有166个同学参加，我们发现有学习焦虑倾向的高达50%，自责倾向13.86%，过敏倾向21.69%，恐怖倾向12.05%，冲动倾向的15.06%。”夏宇严肃地说道。

在孩子们写给心理老师的信件中，大部分孩子的苦恼集中于学习压力和结识朋友的困惑。稚嫩的笔触下，有着敏感的孩子们对未来的期望。“希望能有更多的朋友！”“希望班里的同学们能接纳我！”“我想做个宁波孩子，但同桌总笑话我的声音土！”

“我们的校园心理剧先是小范围表演，六一儿童节时将会有多个心理剧汇演。在那个时候，我们一定能看到不一样的宋同学，看到同学们的心理更加健康。”夏宇对心理剧的“治愈功能”自信满满。