第二次督导

进展顺利，继续深入了解成成行为问题的根源

第三次咨询

在咨询过程中，咨询师注意到，成成与家属的沟通及为简略。成成基本上只表达名词，或十分简短的句子而没有十分完整的表达自己的意愿。多次认真观察成成与母亲及外婆的沟通均如此。咨询师直接向其家长指出成成交际问题的根源。成成与家庭成员的沟通模式在外面难以适用。由于家人对成成的生活习惯十分了解，所以成成只要简略的表达就能得到满足。但在外面其他小朋友难以理解成成的特殊语言。加之成成的知识事实已超越了同龄小朋友的知识面，所以成成更喜欢接触年龄更长一些的小朋友。建议家长改变与成成的沟通模式，不能使用只适用于家庭的特殊沟通方式。提高成成学习的难度，用更新鲜的识知吸引成成的注意力。如跳班或上双语幼儿园等。

第三次督导

在咨询过程中发现的问题不应直接提出，而应该通过多次的情境模拟让成成家属自已发现问题。直接提出的效果不如他们自己发现来得好。自己意识到的问题，他们会有更深的意识。不应该提出具体建议，如上双语幼儿园、跳班等。

第四次咨询

针对成成进行行为训练。现场情境模拟鼓励成成完整表达自己的意愿，适度奖励。改变以往的家庭沟通模式。鼓励家庭多出去参加团体亲子活动。结束咨询。

第四次督导

放缓行为训练过程以便巩固行为训练效果。可将行为训练的对象扩大至家庭而不是仅仅针针孩子。

中国心理培训小结：孩子的行为问题，不仅是孩子的问题也是整个家庭共同造成的问题。