“正当胸腺发育的时候，男孩子们本来应该喜欢运动、奔跑，但现在一个班上只有几个男生喜欢跑，大多数孩子都爱呆着不动。”刘雪玲老师告诉记者：“男孩子越来越呈女性化趋势，有时我们都会担心他们长大会变成‘娘娘腔’，老师们感觉这个跟家长的宠溺有关，跟现在食物里的激素也有关。”老师认为，另一个令男孩无所适从的地方则是校园的纪律。为防止学生在校期间发生磕碰受伤的意外，很多学校禁止学生课间休息时在楼道跑动，对学生到操场活动也有所约束，“追赶打闹”很容易遭到斥责，这对于男孩子们好奇好动的天性多少有些拘束。

“我们还发现一个问题，就是大型活动的男主持很难找。”麦老师说，每次举办活动找主持人时，形象阳光、表现大方、综合素质优秀的女同学可以找到一批，但相同质素的男生就很少有。老师们还发现，男孩们体能在下降，运动的能力也变弱了，每个班里都有好几个“小胖墩”。而他们认为，网络游戏是“谋杀”掉很多男孩子阳光活力的元凶。

3.“男孩危机”存在吗？

尽管承认男孩子在学校表现有不如女生之处，但在采访中，许多教师都对“男孩危机”的提法不以为然。

“我觉得氛围是最重要的，有的班级有优秀的男生带动，整个班的氛围就很好。”黄丽华老师说。而荔园外国语小学大队委的穆洋老师也提出，随着年龄的增长，女生在高年级会开始出现青春期的害羞、封闭现象，在大队部中这几年都是男生占大多数。老师们认为，应试教育体制在整体上对女生较为有利，但如果放眼于走出校园后在社会上的发展后劲，目前“男孩危机”似乎还不足以过分担心。

记者注意到，在小学的教师配置中，男教师与女教师配比相去甚远。以荔园外国语小学为例，学校的语文教师与英语教师各13名，其中男老师只有各1名。而学校里的班主任也基本都是女老师。

现在的男生缺乏传统男生应有的“阳刚之气”，是否与学校里女老师居多有关？不少老师也开始思考这一问题。“虽然我们是对学生们一视同仁，但女生比较守规矩，不会捣乱，一般挨批评的都是男生。久而久之，男生也有可能会想老师是不是偏向女生。”郭顺玉老师说。而张玲老师则坦陈：“我基本不批评女生，女生脸皮薄，自尊心强，不像男生大大咧咧的，老师就往往会说他几句。”

北京师范大学(微博)(微博)发展与教育心理学博士张彩认为，现在学校里大多是女教师，家庭中也是母亲对孩子的管教比较多，这可能会让男孩子在成长过程缺乏男性特质的影响，这对以模仿作为重要成长方式的儿童而言，一个男性榜样力量的缺失，会造成不利的影响。

专家观点

北京师范大学发展与教育心理学博士张彩：

生理特点与教育体制产生“男孩危机”

校园中的“男孩危机”是否存在？这种危机是否意味着男孩子们“变差了”？在北京师范大学发展与教育心理学博士张彩看来，第一个问题的出现，与儿童发展的生理、心理发展的特点和规律有关。但这并不意味着第二个问题就会随之而来。

“从现在对大脑发育的研究来看，男孩女孩的总体智商差异不大，但特点不同，女孩子的优势与学校教育的要求较为一致。”张彩告诉记者，从大脑发育来看，女孩在语言类具有优势，体现在阅读、写作、联想记忆、感知的速度上，背诵的能力强，这些刚好都符合了应试教育体制下学校教师的要求。而男孩子的优势则体现在视觉空间加工能力上，倾向于数学、科学、动手操作、空间感觉等，其中不少都在中小学试卷所能考察的范畴之外。