在想象中，让她在墙上开了一扇窗户，房间里明亮了许多，再布置房间，她放了一张小床、书桌等，并在墙上放了一个钟，椭圆形，时间为下午六点，让其调整到早上八点。

布置房间就是修饰自己的心灵，钟的时间暗含着她心中现在的人生中的时间，下午意味着苍老和烦乱，调整到早上就是减少自己的焦虑，这是一种积极的心理暗示。

经过这一步的分析与调节，小Ｂ的情况有所好转，但是还没有解决问题，因为怕老师发试卷还有一种深层的象征没有被揭示出来。

第二次咨询做了一次想象照镜子的意象，（这也是意象对话中常用的一种意向分析方式，即在想象中看到一面镜子，看镜子中浮现出的形象，它同样具有象征意义）镜子中浮现出来的是一位可怕的老师的形象，仔细看又有点像己的父亲。主诉自己的父亲对自己很严厉，而母亲很好，最近母亲没有来学校看她，心情又较为烦乱。

通过意象推测，可能是因为对父亲（或老师，老师是父亲的代言人）的害怕而对学习，对考试生厌。对母亲过于依恋，而影响了自我的成长，以至不能很好地处理自己所面临的问题。

 咨询心理学认为，恐怖症的产生和神经质、依赖型、缺乏自信、内向、胆小、怕事及羞怯的个性有很大的关系。

第三次咨询，小Ｂ主诉反应较以前有好转，但对老师发试卷还有些恐惧，主要是担心老师叫自己，害怕自己一些简单的题目出错而受老师的批评，她初三时曾有这样的经历。

这一次，还是做了房子的意象。想象中，她看到房子里面像教室，老师在讲课，自己进去后看着自己，挺怕的。

这时让其放松，直至情绪稳定，后看到老师面向全班同学批评自己。这就需要对她进行语言暗示：

“你没有听到老师说什么怎么就知道她在批评自己？”

并继续放松。后想象中看到老师笑着让她回到自己的座位上。

消除对老师的恐惧或担心是重要的，通过认知的分析与相应的放松，减少或释放恐惧的能量。

结束意象对话后，经过交谈分析，以前有过因简单问题出错而遭老师批评的经历，对试卷的恐惧，其实主要担心简单的问题出错而受老师批评。另外，考试焦虑情况较为严重，对其进行学习及考试方法的辅导。最后，再同她进行商讨，这种问题的出现还和谨小慎微的性格有关，过于受保护而形成的依赖严重的个性还有待改进。

心理咨询的意象对话技术是一种新的咨询技术，它能深入到来访者意识的深层，揭示其潜意识中的一些影响心理行为的深层原因，改变来访者的意象，从而达到情绪、情感的调节，行为的改变，甚至影响其个性的目的。在这种技术的运用中，还需要同其他咨询的思想、方法相结合，并在生活中进行脱敏训练。

参考文献：

1、朱建军：《我是谁--心理咨询与治疗的意象对话技术》，中国城市出版社，2001年8月第1版；

2、马建青：《辅导人生--心理咨询学》，山东教育出版社，1996年6月第2次印刷；

3、温泉润：《矫正人生--心理治疗学》，山东教育出版社，1996年12月第3次印刷

中国心理培训寄语：消除对老师的恐惧或担心是重要的，通过认知的分析与相应的放松，减少或释放恐惧的能量。