听了小南的事，宋馨感到很痛心，她首先询问小南的家庭是怎样的。当记者告知她大概情况后，宋馨说，学校的事带来的压力是导火线，关键是孩子没有得到爱，内心没有安全感。小南以及众多的留守儿童，他们常年和老人一起生活，没人与他们沟通，因为没有父母也不能养成良好的生活和学习习惯，很容易出问题。

“孩子小的时候，父母与孩子之间的亲昵是很重要的，而这类孩子从小就缺乏关爱，他们没有感受到来自外界的爱，内心充满了焦虑、恐惧，因此会埋下祸根，才会这么轻易就放弃生命。”宋馨说，这样的孩子即使成年，都无法摆脱阴影，生活会受到影响，比如与周围人无法很好地相处，比如离婚等等。除了家庭的问题，学校也应得到警示，老师要加强与家长之间的沟通，发现问题及时反馈，杜绝此类悲剧。对于留守儿童，学校要更加重视，多关爱他们，并留下家长的联系方式以便多交流。

校方表示会从心理上引导学生

在小南就读的孟村中心小学附近，记者找到了几位刚放学的四年级学生，他们和小南是同班同学。问起作业多不多，大概有几项时，孩子们很快冒出一句“现在不多了，只有一两个”。他们几乎都有和小南一样的记作业的本子，但孩子们说老师前两天收走了。孩子们还说，老师打过小南，小南也为此哭过，“但老师不光打他，作业写不完的都打。”

随后，记者来到小南就读的孟村中心小学。校长李向儒告诉记者，学校对老师有要求，3~4年级布置的作业不能超过半个小时。对小南笔记本上记下的项目，李校长的解释是，那是一天所要掌握的内容，很多是课堂内完成的。他说自己是事后才知道小南是留守儿童的，也询问过小南的老师小赵，赵老师说小南平时表现不错，并表示没有体罚学生。因为已经放学，记者没有见到赵老师。

“体罚学生是坚决不允许的，学校也没有接到家长的反映。学生发生这样的事，我们也很痛心，会在学校召开主题班会，从心理方面加强引导，避免悲剧再次发生。”李向儒说。

中国心理培训寄语：学校的事带来的压力是导火线，关键是孩子没有得到爱，内心没有安全感。