中国心理培训导读：表哥说他的孙子在小学时年年考第一，怎么到了中学成绩就下来了呢？

俗话说，敲锣卖糖，各干一行。干什么说什么，三句话不离本行。作为教师，即使过年走亲戚，到那家谈论的也都是孩子的教育问题。

昨天到老姑家走亲戚，表哥说他的孙子在小学时年年考第一，怎么到了中学成绩就下来了呢？年前考试，在班里只考到了第四名，在全级都排到了二十名……我说：“小孙子考得很好啊，全级300多个人，考到前二十名很不容易了。我们镇有十处小学，每处小学都会有一个第一，现这这些第一到了一块相比，也只有一个第一。所以看孩子的成绩不能只看名次，要看他的成绩。我看了小孙子的成绩，各科都在90分以上，门门优秀，如果照这样下去，别说考第四名，就是在班上考倒第一，清华、北大不敢保证，考个顶级的名牌大学是绝不成问题的……”听了我的话，表哥好像有些释然。

现在的教育，不论是学校、教师还是家长，看学生学习的好坏，就会拿成绩排名。不论教育部多么地三令五申，在用成绩给学生排名一事上，各地都是明亮等级，暗看名次。因为义务教育结束，高中录取不是看学生的学业水平，而是按学生考试的排名，高分的上重点，中分的上普通，低分的则就走上社会去打工；高中毕业的高考也是如此的决断，一类考生上名牌，二类学生考普通，三类学生则只能上高职，分数再低的你就直接就“就业”……也就说，我们现的学生的求学，完全靠得是排名，就算近年来高校试点保送生，最终也是成绩论英雄，因为在中国现实的状况下，只要不是考试成绩绝对的好，那就可能使保送产生腐败……在这种严峻的教育形势下，名次就成了学生学习好差的睛雨表，无论学生学习多么地刻苦，多么地努力，只要考试排名不第一，那就不是好学生……

所以，现在教育，不是让孩子学习知识，而是在用分数给孩子排名，这种排名的结果，是排走了孩子的自信心，排走了孩子的学习兴趣。因为随着学生年龄的增长，年级的升高，可排名的范围的会不断地扩大：在农村，一个小学一个年级只有一个班，一个班只有四、五十个人，全班第一就是全级第一了；而上了初中，全镇所有的“第一”集合在一起，最终也只有一个第一；而到了高中，全县的“第一”集合在一起相比，也只会产生一个第一；到了高考，全市则只有一个第一，全省也只有一个第一……这种金字塔式的排名教育，严重挫伤了孩子的自尊心和自信心，让他们产生厌学情绪。

其实孩子小时候是都愿意学习的，小学一年级时，班里孩子几乎个个都能考九十分以上，鲜见不及格的孩子，而随着年级的升高，孩子的成绩会越来越低，以我镇春节前的期末考试中的语文成绩的平均分为例，一年级96.95，二年级94.99,三年级93.32,四年级85.62,五年级71.61,六年级78.99,显而易见，年级越高,学生的学习成绩愈差。造成这种情况的原因不是年级的升高，学习内容越来越难，最主要的就是我们的“排名”式教育让学生没了成就感，因为孩子无论如何的努力，总是会有名次差别的，一分之差，名次可能会失之几十，长此一往，孩子的学习神经就会麻痹，就会对名次不再感兴趣，当然也就会对学习没了的兴趣，自然也不会积极主动地去学习。

2011年我地高中的统招生最低分数线为791分，相对于总分1060而言，只相当于74.6%；山东省2011年一本录取分数线，理科是567，占总分760的74.6，文科是570，也仅占总分760的75%。这些数据表明，第一，我们的学生要考高中或大学，只要学会知识的75%就可以了，第二，高中和大学招收的学生有许多不是“优秀”的。第三，我县高中每年都要招收3000多人