中国心理培训导读：起初，她做了激烈的思想斗争，“最担心的就是家长反对，课堂上带着孩子们看电影，不理解的家长可能会认为我们是不务正业。”

在实验中学心理教师王亚楠看来，电影不仅是一种放松方式，更是一种有效的教育手段。她将电影搬进课堂，引导学生们养成良好的习惯和健康的心理。

2003年，王亚楠如愿考入安徽师范大学心理学专业。大学毕业后，她来到阜阳实验中学，成为同学们的“知心姐姐”。这个选择，让她成为我市第一位开设心理课教学的中学心理教师。

在大学的专业课上，王亚楠经常通过电影来分析人物心理，于是考虑将电影搬进初中课堂。起初，她做了激烈的思想斗争，“最担心的就是家长反对，课堂上带着孩子们看电影，不理解的家长可能会认为我们是不务正业。”但校领导的支持，给王亚楠服下一颗定心丸。

“电影人物性格要饱满、具有代表性，因此影片最好是大片，这样能抓住眼球。”反复斟酌后，王亚楠终于选择了电影《卧虎藏龙》。分析人物性格、提炼有价值细节、观看各方影评——细致准备后，王亚楠终于将电影搬进了课堂。

在电影放映过程中，王亚楠经常会暂停播放，让孩子们去分析人物性格，并讲解电影中反映的课外知识。“孩子们的课堂反应很好，他们发现了剧中人物的性格特点，并试着去分析因此带来的影响，有的孩子还会将自己与剧中的人物进行比较，这其实是一个很好的自我认知过程。”目前，王亚楠正在筛选影片，电影教育仍将继续。

中国心理培训寄语：“孩子们发现了剧中人物的性格特点，并试着去分析因此带来的影响，还将自己与剧中的人物进行比较，这其实是一个很好的自我认知过程。”