只听建平父亲接着说：“我们就是觉得他不对劲。三天前，我们趁孩子上学，就在他房间里翻起来了。我和他妈妈根本是没有目标地瞎翻找，在他抽屉里发现了一个细长的小东西，还带着话筒和耳塞。我们不知道这是做什么用的。我就把耳塞戴上，也不会用——瞎鼓捣。唉！还真让我弄出声来了。我仔细一听，没给我气死！我爱人非吵着要听，我直跟她说别听了，她不干，非听不可。我也争不过她，反正事已经出了。

“我爱人听完不要紧，就见她惊讶得瞪大眼睛，紧接着面红耳赤，然后气得脸色刷白，一屁股坐在了地上。我吓得够呛，赶忙上前扶她，这一扶不要紧，她搂着我放声大哭。”

我想可能是这孩子录了什么下流歌曲或是黄色笑话之类的，让他妈妈这么伤心。但我想错了，结果大大出乎我的预料。

这位父亲激动起来：“您知道吗？他不知道什么时候，把我们两口子做爱的声音录下来了！”

“啊？……”我努力克制着自己的情绪。

“您说这不让我生气？我妻子能不伤心吗？他这是为什么呀！”

青春期孩子们在心理上都有成人感，自尊心非常强，不愿意受限制；在行为上愿意表现出成年人的作风，希望父母、老师把他们当作大人看待。

我没有回答他的问题，而是问他：“发现儿子偷录你们两人做爱的声音后，你和妻子是怎么处理这个问题的？”

建平的父亲说：“这个问题，我们认为不太好说，尤其在儿子面前。我们商量好了，装不知道，可是看着儿子像没事人似的，心里特别扭。他妈妈更是负担重，认为在儿子面前抬不起头来。

“看见妻子闷闷不乐，儿子又心神不宁，我的心里不是滋味，我试着想跟孩子谈谈。昨天晚上，我走进儿子的卧室，说：‘你有多余的笔记本吗？给我一个，我记点东西。’不等他回话，我自己上前拉开抽屉翻起来。当我把这个录音的东西拿起来时，儿子急忙抢过去，说：‘别动，这是跟同学借着玩的！’我问：‘干吗用的？’他说是‘录音笔，听音乐的’。我拿过来要听，儿子顺从地给了我。结果那天我和爱人听的声音全没了，真是普通音乐，弄得我挺没趣的。我无话可说，走出他卧室。建平还说：‘您还要本子吗？’于是我只好从他手里接过笔记本，其实我也没什么用。”

“您给我的感觉好像有点‘此地无银三百两’似的。”

他苦笑着说：“谁说不是呀！这事弄得他妈妈提不起精神，情绪压抑，拒绝跟我过夫妻生活。在家大气也不敢出，每天睡觉前都要把我们的床上上下下翻一个底朝天，连旮旯儿都不放过，不然就不睡觉，躺床上一句话不敢说，一夜一夜地失眠，遭老罪了！”

听到这里，我明确地跟建平的父亲讲：“建平15岁了，从10岁进入青春期到现在已经5年了，看来您和您爱人是没有对孩子进行性教育。面对孩子在性方面出现的困惑、迷茫，甚至于性取向上的偏离，你们采取消极的回避。”

“青春期的孩子，无论在体形，还是性特征、心理、内分泌等方面都逐渐发生着变化，因而对性问题十分敏感，渴望了解和希望懂得性的知识。作为父母，没有及时给以正确的引导，造成建平性心理障碍、出现性偏离，是有责任的。”

这位父亲认真地听着我的话，不时地表示赞同。

“您们在帮助建平把握青春期性心理、性取向的几个关键时机可能掌握得不好，比如在出现的建平窃听一事上。夫妻以为孩子熟睡了，没想到孩子逐渐长大，睡觉也不像小时候那么沉了，或者也可能学习的压力和一些发生在他身上的事情困扰着他，使他未必躺在床上就入睡。夫妻总认为孩子还小，不注意小节，可能一些声音引发了孩子的好奇心。于是建平想方设法录了下来。这种声音会极大地刺激他的冲动。建平做这些事的同时可能也在谴责自己的行为，负罪感的包袱使建平处于痛苦之中。所以建平出现了反常的举动：注意力不集中、浮躁、魂不守舍等。”