第 4 学时：第四讲

第一节　发展心理学概述

第三单元　发展心理学的基本理论

要点：艾里克森以人格特征为标准划分个体心理发展阶段（识记、理解、应用）

艾里克森以人格特征为标准把个体一生划分为八个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务：

第一阶段为婴儿期（0－1岁半）：发展的任务是获得信任感，克服不信任感，体验着希望的实现，儿童获得的积极成果是身体舒适和安全感。

第二阶段为儿童早期（或称学步期，1岁半－3岁）：发展任务是获得自主感，克服羞耻感和疑惑，体现着意志的实现，积极的成果是坚持的能力和自主的能力。

第三阶段为学前期（或称游戏期，3－6岁）：发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验着目的的实现，积极的成果是掌握新任务的主动性。

第四个阶段为学龄期（6－12 岁）：发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验着能力的实现，积极的成果是创造力发展和掌握技能。

第五阶段为青年期（12－18岁）：发展任务是建立同一感，防止同一性混乱，体验着忠诚的实现，积极的成果是自我同感能力的发展。

第六阶段为成年早期（18－25岁）：发展任务是获得亲密感，避免孤立感，体验着爱情的实现，积极的成果是亲爱。

第七阶段为成年中期（25－50岁）：主要获得生殖感，避免停滞感，体验着关怀的实现，积极的成果是关怀后代。

第八阶段为成年晚期（50岁以后直到死亡），主要为获得综合的完善感，避免失望和厌恶感，体验着智慧的实现，积极的成果为体验完成人生的使命感。

知识点：列昂节夫以儿童的主导活动为依据划分儿童心理发展阶段

儿童心理发展的6个年龄阶段为：

1）直接的情感性交际活动（0－1岁）

2）操作实物的活动（1－3岁）

3）游戏活动（3－7岁）

4）学习活动（7－11岁）

5）社会公益活动（11－15岁）

6）专业的学习活动（15－17岁）

知识点：施太伦（W.Stern）以种系演化作为分期标准划分儿童心理发展阶段

1）幼儿期（6岁以前）：相当于从哺乳类动物到原始人类的阶段；

2）意识的学习期（从入学到13岁）：相当于人类古老的文化阶段；

3）青年成熟期（14－18岁）：相当于近代文化阶段。

要点：心理发展的阶段性和连续性是统一的（理解）

1．心理发展速度的变化

非匀速性

以快速期为分界点划分阶段

各阶段具有典型特征

2．阶段性与连续性的统一

量的积累

质的飞跃

量的继续积累再进入新的飞跃

量变质变统一，形成连续性和阶段性统一

知识点：年龄、教育与心理发展的关系

（一）关于年龄与心理发展的关系：

1、年龄是心理发展的一个维度

2、心理发展的水平同年龄之间的大致对应关系表现为：

1）机体是心理发展的基础，它是随年龄而成长的；个体与环境相互作用的经验也随个体年龄增长而积累。因此，心理的发展有一个随年龄增长而上升的趋势，表现出心理发展水平与年龄之间有一个大致对应的关系。

2）心理发展在不同年龄阶段都会出现本阶段所特有的典型特征，这种特征具有相对稳定性，从而表现出与年龄的大体对应关系。

3）心理发展与年龄的关系不是因与果的关系。

（二）要点：教育在心理发展中的作用（理解）

1．教育具有引导和促进心理发展的作用