第三单元　童年期儿童的发展

要点：思维的发展（识记、理解、应用）

童年期的思维获得飞跃发展。其基本特征是：逻辑思维迅速发展，在发展过程中完成从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。

1、思维发展过程的特点

1）经历一个思维发展的质变过程。

从幼儿期以具体形象思维为主导阶段经童年期进入以逻辑思维为主导的阶段。

2）不能摆脱形象性的逻辑思维。

童年期的逻辑思维在很大程度上受思维具体形象性的束缚。表现在逻辑推理需要依靠具体形象作支柱，甚至要借助直观来理解抽象概念。在解决问题的思维活动中，往往是抽象逻辑思维与具体形象思维同时起作用。这两种思维成分相互渗透，进行消长变化。

3）10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期

转折期的具体年龄具有伸缩性，根据教学条件可以提前或延后。

2、新的思维结构的形成

按照皮亚杰的认知结构发展的理论和认知发展阶段性的划分，小学儿童属于具体运算阶段，进入逻辑运算时期。其主要思维特点是：

1）掌握守恒

即概念的掌握和概括能力的发展不再受事物的空间特点等外在因素的影响，而能够抓住事物的本质进行抽象概括。

2）思维具有可逆性

指思维活动既可以向一个方向运行，也可以返回，向另一个方向运行。有两种形式的可逆，一是反演（或否定）可逆性，二是互反可逆性。

3）补偿关系认知

思维运算是以某种守恒性为前提的，思维运算的守恒性又与思维活动的可逆性，补偿关系的认知有着密不可分的联系。

3、逻辑推理关系的掌握

新的思维结构的形成，使儿童认识事物容易把握本质特征，从而为推理和解决问题能力的发展奠定基础。进行推理还必须掌握类别体系化和序列化等推理规则，童年期儿童具有了掌握基本推理规则的能力。

1）类别体系化

2）序列化

这一时期思维形式和思维内容还是紧密地联系在一起的，还不能超越具体事物。